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金華新東方雙語學校高中國際融合課程

學習模式:融合課程留學方向: 美國  英國  澳大利亞  加拿大  

招生對象:初三畢業或高一在讀

入學條件:學校測試和面試

高中- 融合課程


中國語言文學

中國語言文學學科將全面落實中國國家課程內容, 注重培養學生對于各種文體的理解能力與欣賞能力, 以及清晰表達自己觀點的能力;課內課外海量閱讀,接觸更廣泛的學習材料,特別是經典書籍的雙語版本亚博体彩官网登录亚博体彩官网登录;希望學生能夠學貫中西,在中國和西方的文化之間通融,不僅僅在“知”的層面能夠吸納更多的信息、知識,同時也希望他們在思維方式,在文化認同等方面能夠具備國際的視角。

英語語言文學

英語語言文學學科為學生提供浸潤式的語言環境,高效地幫助學生在聽、說、讀、寫等方面快速提升亚博体彩官网登录,在學習語言的背后,了解更多文化所代表的思維方式,希望他們能夠在不同的文化之間游刃有余,從容自在亚博体彩官网登录。

學校引入分級英語學習系統,分層教學,提供個性化的學業支持,真正做到因材施教亚博体彩官网登录,因需施教,學習過程可量化、可視化。

數學學科

數學學科培養學生將現實世界的情景轉化為數學語言的能力以及歸納、推理亚博体彩官网登录、證明等抽象思維能力,注重學生掌握概念與現實生活的結合,運用所學的數學知識亚博体彩官网登录,對真實環境中的事物進行分析和探究。

數學學科在科學、工程亚博体彩官网登录、技術及藝術方面應用廣泛,是多個學科的基礎,學校用扎實、有效的方法,點燃學生學習熱情亚博体彩官网登录,利用公式亚博体彩官网登录、圖表及原理進行跨學科學習,將數學思維在多領域融會貫通,形成“抽象概念具象化、生活化、實用化”,給學生更多發揮與創造的空間。

科學與技術

科學與技術注重跨學科的融合與探究式學習,培養學生的動手能力和解決實際問題的能力。運用可視化教學和探究式教學為方法,讓學生們帶著任務或問題亚博体彩官网登录,大膽設想、小心求證去完成科學實踐。

讓學生脫離書本,用自己制作的各類圖表亚博体彩官网登录、模型等代替枯燥的文字,便于學生理解復雜的概念和理論。讓學生利用老師提供的教學材料和實驗材料,分組進行問題剖析和解答,極大促進了學生的探索精神和主動學習能力亚博体彩官网登录。

人文科學

人文科學將帶領學生閱讀大量學術文獻亚博体彩官网登录亚博体彩官网登录,幫助學生拓展知識面的寬度與深度,成為中國與世界交流的橋梁,將中國帶向世界,把世界帶回中國。

根植于中國元素,培養學生的認識和理解,交流,調研,批判性思維的能力亚博体彩官网登录,根據探究式的教學方法,在教學過程中在與學生的互動中不斷更新新的方法亚博体彩官网登录,引導學生努力成為探究者,思考者,交流者,敢于冒險的人,知識淵博的人,有原則性的人,富有同情心的人,心胸寬廣的人,全面發展的人,善于反思的人。

學校注重對學生資料來源的指導亚博体彩官网登录,引導他們多從學術性論文,權威著作等搜尋資料,并最終形成自己的觀點亚博体彩官网登录。鼓勵學生不斷提出問題,努力解決問題,學生的批判性思維的能力也在不斷探究與思考的過程中逐漸提升亚博体彩官网登录。

學校鼓勵學生積極探索,最大限度發揮學生的潛能和創造力,所以在藝術及體育方面,保持高度重視并大力發展,希望每一個學生都能夠在藝術及體育方面,有所收獲,多元發展。

藝術與設計

藝術教育是讓學生在學習過程中認識自我,以及探索自我與他人及世界的關系亚博体彩官网登录,教會學生認知他人與社會,逐步具備思考社會文化議題的能力。學校非常重視學生藝術的發展,鼓勵學生主動探索,大膽想象。在藝術發展方面,融合了中西方藝術的淵源、特點,以及新的歷史時代下在藝術方面的創新創造力的培養亚博体彩官网登录,因此學校的藝術教育是中外籍教師深度合作,啟發孩子們的藝術素養,為他的整個學習和生活帶來更豐富多彩的生命體驗亚博体彩官网登录。

體育與健康

體育與健康教育是為了培養體格和品格同步成長的學生亚博体彩官网登录,陽光健康亚博体彩官网登录,堅忍不拔,永不放棄。學校希望學生至少要培養一到兩項在未來能夠陪伴他們終身的體育項目。學校開展多個體育社團亚博体彩官网登录,要求學生每學期必選一門體育社團進行學習和鍛煉亚博体彩官网登录,希望幫助學生找到自己熱愛并持之以恒的運動,并且給學生提供優越的條件,發展他們在體育方面的精神和優勢。

世界教室

學校邀請國際知名教授來校授課,讓學生“足不出?!本湍芨惺艿饺騼炠|教育教學成果。

學校給學生提供大量、特色的研學活動亚博体彩官网登录,勇于承擔社會責任亚博体彩官网登录、增加人生體驗、加強人際溝通能力及處理問題的能力,讓學生把中國帶向世界亚博体彩官网登录,把世界帶回中國。

在我們眼中每個孩子都是獨立的個體,我們尊重個體差異性。我們確保為孩子提供積極向上、關愛、體諒的學習環境。我們的教育理念將自信植入每個孩子心中,鼓勵孩子勇于嘗試和創新。

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